Seminario: (Fernando Onetto - Part 1/3) ¿Cómo promover una convivencia e...

Seminario : (Fernando Onetto - Part 2/3)



Seminario: Fernando Onetto (parte 3/3)

            
Cliquéa aquí:  Climas educativos y pronóstico de violencia

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Un grupo de jóvenes estudiantes de cine preocupados por el futuro de la educación, han realizado un proyecto de largometraje documental que trata sobre diferentes estructuras, modelos, principios educativos que fueron gestándose en las ultimas décadas con la idea de que la educación debe apuntar al crecimiento integral del ser humano desde los aspectos físico, emocional, mental y espiritual. Este proyecto se denomina "La educación prohibida".

Estos jóvenes están convencidos que los conflictos sociales, políticos y económicos pueden solucionarse a largo plazo con una propuesta educativa.

"La Educación Prohibida" podrá ser vista totalmente gratis. Estará libre para ser descargada y copiada ilimitadas veces. Solo estarán reservados los derechos de comercialización.

Para mayor información podés dirigirte a:
http://www.educacionprohibida.com.ar/Es/index.html


Si tenés interés en participar ya sea con colaboraciones, en la producción, o con donaciones podés contactarte a:
info@educaciónprohibida.com 

Reglamento para el Personal Directivo. Resolución 38 T 51

01_reglamento Personal Directivo

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EL PAPEL DE LA SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN . EDGAR MORIN

La presencia de un pensador de alcances planetarios, que da  luz con su conocimiento iluminando muchos lugares oscuros de la conciencia humana, impulsando la creativiadad que busca el progreso del género humano. 

Sociedad del conocimiento que tome en cuenta el contextos del individuo en su grupo, en su sociedad, en su mundo. "UNA SOCIEDAD PLANETARIA"

 

LOS SIETE SABERES NECESARIOS SOBRE EDUCACIÓN, EDGAR MORÍN

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro antecede cualquier guía o compendio de enseñanza. No es un tratado sobre el conjunto de materias que deben o deberían enseñarse: pretende única y esencialmente exponer problemas centrales o fundamentales que permanecen por completo ignorados u olvidados y que son necesarios para enseñar en el próximo siglo.

Hay siete saberes «fundamentales» que la educación del futuro debería tratar en cualquier sociedad y en cualquier cultura sin excepción alguna, ni rechazo según los usos y las reglas propias de cada sociedad y de cada cultura.

Además, el saber científico sobre el cual se apoya este texto para situar la condición humana no sólo es provisional, sino que destapa profundos misterios concernientes al Universo, a la Vida, al nacimiento del Ser Humano. Aquí se abre un indecidible en el cual intervienen las opciones filosóficas y las creencias religiosas a través de culturas y civilizaciones.

¿Quién es Edgar Morín?

Sociólogo, antropólogo, el comunicador y sobre todo un poeta sensible sin tiempo y sin espacio.

 

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL EXAMEN ESCRITO

 

En el Portal Educativo de la Provincia de Mendoza aparece el siguiente artículo:

Enero 06, 2011

- Concurso Jerarquía Directiva - Recomendaciones y sugerencias para la resolución de la instancia de evaluación escrita.

Encuadre general
La concreción del Concurso de Antecedentes, Méritos y Oposición está orientada a la promoción de una escuela inclusiva y de calidad.
Asimismo se encuentra en el marco de la Tercera Convención Colectiva de Trabajadores de la Educación, donde representantes de la Dirección General de Escuelas y del SUTE, consensúan acuerdos en torno al Concurso, sobre:
- Condiciones y requisitos.
- Secuencia Metodológica.
- Composición y Selección territorial del jurado.
- Construcción del Orden de méritos.
- Extensión del Concurso.
- Niveles y Modalidades que se incluyen en la convocatoria.
Igualmente en el artículo 6to de la Resolución Nº 1523, se determina que para el examen escrito: "se sortearán dos unidades y el concursante podrá elegir una de ellas. Se elaborará un examen escrito que relacione contenidos de la unidad elegida y permita demostrar manejo de la bibliografía y capacidad de vinculación con la realidad concreta de la vida escolar".
Para la política educativa la gestión educativa se orienta a la resolución de dos desafíos: democratización y transformación.
Implica entender la escuela como un sistema complejo, fuertemente impactado por el entorno con una trama de relaciones, donde confluyen miradas múltiples de lo educativo y administrativo.
"Hacer escuela" es gestión del conocimiento de saberes y prácticas, de visiones y valores.
Es conocer y poner en valor lo mejor de las tradiciones y prácticas de la escuela mendocina y al mismo tiempo, desarrollar una acción crítica y responsable ante las particularidades del contexto.
Aspecto metodológico
Asumiendo que en el docente confluyen:
- el conocimiento práctico.
- el conocimiento del contenido a enseñar.
- el conocimiento pedagógico - didáctico.
- el conocimiento acerca del contexto
- el conocimiento acerca de sí mismo.
Y que ellos intervienen en la resolución de la tensión Teoría - Práctica, se espera que en el -"examen escrito" el docente pueda:
1. Construir un esquema del bloque de contenidos que eligió desarrollar, que dé cuenta de todos aquellos conceptos que considera significativos.
2. Recortar del esquema referencial aquellos conceptos que ameriten una explicación más puntual y relevante.
Pueden incluirse aquí:
Definiciones. Citas textuales de autores. Aplicaciones y ejemplificaciones de la vida escolar. Comparaciones, justificaciones y fundamentaciones acerca del contexto próximo y lejano.
En síntesis, todo aquello, que a juicio del concursante, muestre la construcción de un enfoque globalizado de los saberes, donde se integre con similar relevancia, las relaciones entre los conceptos y las provenientes del contexto. 

Qué se tiene en cuenta en la evaluación
En el esquema
Que no falten ideas o conceptos clave.
Que se vea ordenado en una lógica:

• o lineal : causa - consecuencia  simple - compleja + compleja
• o arborescente.
• o jerárquica.

En el recorte explicativo
Que no aparezca como un trozo de contenidos fragmentado y ahistórico desmarcado o descontextualizado.

Que permita o de idea de un proceso de adquisición o construcción progresiva de grados de significación.

¡Te deseamos mucha suerte! 

¡Y te recordamos la importancia del trabajo grupal!

Cambiando Paradigmas en La Educación - Ken Robinson (Subtitulada)

EL TRABAJO DEL DIRECTOR Y EL CUIDADO DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

"Si la finalidad de la educación es garantizar el acceso y la apropiación efectiva de los saberes culturales, es obligación del Estado generar las condiciones para que la educación se torne posible". 

Esta afirmación del Ministro de Educación de la Nación Prof. Alberto Sileoni, aparece en la introducción de este ejemplar de la colección "Entre Directores de Escuela Primaria". La intervención del equipo directivo en el acompañamiento de la trayectoria educativa de cada uno de sus alumnos, es de fundamental importancia. Recordamos que estos volúmenes son parte de una propuesta nacional de formación para equipos directivos, que se propone generar espacios de reflexión y trabajo en conjunto. Las escuelas incluídas en el Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE), y las que se encuentran bajo programa de Doble Escolaridad, iniciaron esta capacitación en el 2010 y la continuarán en el presente año.

Seguidamente adjuntamos el módulo Nº 2, cuyo índice se transcribe a continuación:

• De niños y niñas a alumnos y alumnas.
•  Convertirse en alumnos.
•  ¿Qué alumno espera la escuela?
•  Poner la atención en las situaciones educativas.
•  Entramado entre la política y las defi niciones institucionales.
•  Miremos a los niños, a los alumnos y sus trayectos: qué hacer desde la escuela.
•  Condiciones que favorecen una experiencia educativa.

Material producido por la Direccción Nacional de Educación Primaria.

ENTRE DIRECTORES 2